为什么会出现这种情况？主要有如下几个因素：

二、课堂教学原因：有的教师上美术课，因缺乏素材，或图省事只教学生临摹作品，将一件或者几件课前准备好的范作置于讲台上，或让学生将老师示范的方法步骤一一对应。比如有的老师教孩子们捏泥人，整个教学过程大致是这样的：首先通过多媒体让学生欣赏泥人作品和了解泥人的发展历史，再演示泥人的制作过程，并要求学生仔细观察老师的每一个示范步骤，然后让学生分组，每个组发一块事先揉好的泥巴，让学生按照老师示范的方法步骤制作自己的作品，课堂上大多数学生都动了手，也完成了一些作品，最后进行一个作品展评，并指出每件作品跟老师范作的差距，以及应该从哪些方面改进才能够达到理想的效果。

怎样解决这个问题已经非常紧迫地摆在了教育工作者面前。首先，我们必须从课堂教学开始，抓好对学生的审美创新教育。教师在课堂上不要光凭是否“像”来评价学生作品的优劣，同时积极引导和大力提倡创新并表扬有所创新的同学；通过一些名人创新故事激发同学们的创新热情；尤其是在当今社会经济发展中创新显得尤为重要，教师要通过一些企业或者名牌产品如何围绕创新来开拓市场、发展壮大的事例教育和引导学生，让学生懂得：只有创新才是我们唯一的出路。在课堂上不要片面追求课堂纪律，更应该增进同学们之间的交流与合作。创新是最有生命力的，不要拘泥于现实中的形象特征，要大胆地想象、夸张、添加、概括……甚至变形，切不可抄袭临摹别人的作品。

中小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。尤其是在大力提倡素质教育的今天，美术课对于陶冶情操、开阔思维、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。“心有多宽，舞台就有多大”。